{"id":2378,"date":"2022-01-04T07:36:00","date_gmt":"2022-01-04T15:36:00","guid":{"rendered":"https:\/\/transforminghighschool.org\/article\/19-how-schools-can-help-overloaded-teens-es\/"},"modified":"2022-03-12T12:04:04","modified_gmt":"2022-03-12T20:04:04","slug":"como-la-tutoria-entre-companeros-puede-transformar-academicamente-la-escuela-secundaria-2","status":"publish","type":"article","link":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/article\/como-la-tutoria-entre-companeros-puede-transformar-academicamente-la-escuela-secundaria-2\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo la tutor\u00eda entre pares puede transformar acad\u00e9micamente la escuela"},"content":{"rendered":"\t\t
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Cuando una molesta madre abord\u00f3 al director Michael Mann<\/a> (video en ingl\u00e9s) hace algunos a\u00f1os respecto a la calificaci\u00f3n reprobada de su hija en matem\u00e1ticas, Mann era plenamente consciente del problema. Su escuela, North Star Academy Washington Park High School<\/a> (video en ingl\u00e9s) en Newark, Nueva Jersey, sab\u00eda que un n\u00famero excesivo de sus estudiantes ten\u00eda problemas para mantener un buen desempe\u00f1o acad\u00e9mico. Lo observ\u00f3 en las aulas y obtuvo la informaci\u00f3n. Los n\u00fameros revelaron claramente que los estudiantes que ven\u00edan de otras escuelas estaban muy atrasados en matem\u00e1ticas e intentaban (muchas veces sin suerte) igualar el ritmo del exigente curr\u00edculo de la escuela ch\u00e1rter.<\/p>

Mann ya hab\u00eda organizado clases grupales semanales con un maestro para brindar apoyo adicional, llevando a los docentes al l\u00edmite de sus horarios. Reconfort\u00f3 a la madre dici\u00e9ndole que su hija estaba inscrita en las clases particulares semanales que dictaba el maestro.<\/p>

La respuesta de la madre fue reveladora para el director. Recuerda que le dijo: \u201c\u00bfUna hora? No es suficiente. Sigue reprobando. \u00bfQu\u00e9 har\u00e1 al respecto?\u201d. Mann recuerda haber sentido que la rabia y la verdad detr\u00e1s de la frustraci\u00f3n de aquella madre lo tom\u00f3 por sorpresa. \u201cEn aquel entonces, no ten\u00eda otra respuesta para darle\u201d.<\/p>

M\u00e1s tarde en su oficina, a Mann lo invadi\u00f3 la culpa. No pod\u00eda pedirles a los maestros, quienes ya estaban saturados, que trabajaran m\u00e1s. Sin embargo, los estudiantes necesitaban m\u00e1s intervenci\u00f3n personalizada para alcanzar el \u00e9xito acad\u00e9mico.<\/p>

Fue entonces cuando Mann tuvo una revelaci\u00f3n. Quiz\u00e1s algunos de sus estudiantes estar\u00edan dispuestos a servir como tutores de sus compa\u00f1eros.<\/p>

Estudiantes ayudando a estudiantes<\/h2>

Mann se puso manos a la obra organizando tutor\u00edas entre compa\u00f1eros en su escuela. El programa de su escuela se une al creciente n\u00famero de escuelas secundarias que usan las tutor\u00edas entre compa\u00f1eros como un m\u00e9todo para aumentar el \u00e9xito acad\u00e9mico. La pr\u00e1ctica es bastante simple: un estudiante acad\u00e9micamente avanzado dicta clases particulares a otro estudiante con dificultades acad\u00e9micas. El objetivo y la promesa es ayudar acad\u00e9micamente a ambos estudiantes, invit\u00e1ndoles a ser aprendices activos que cooperan para alcanzar el \u00e9xito acad\u00e9mico.<\/p>

La pr\u00e1ctica de estudiantes aprendiendo de otros estudiantes se remonta a siglos atr\u00e1s. Sin embargo, las tutor\u00edas entre compa\u00f1eros se hicieron m\u00e1s formales en la educaci\u00f3n durante los a\u00f1os 1800, y para la d\u00e9cada de 1970 ya se consideraba una importante herramienta de ense\u00f1anza<\/a> (enlace en ingl\u00e9s). Hoy en d\u00eda se aplica en escuelas desde primaria hasta la universidad. Para las escuelas con maestros saturados y presupuestos limitados, las tutor\u00edas entre compa\u00f1eros son consideradas como una intervenci\u00f3n rentable cuyos beneficios tanto para los tutores como para los aprendices han sido demostrados.<\/p>

La mayor\u00eda del tiempo, los estudiantes m\u00e1s avanzados ayudan a otros estudiantes a repasar y reforzar conceptos aprendidos en clase, a menudo durante tiempo de estudio o, en ocasiones, durante sesiones fuera de la escuela. Sin embargo, existen diversos modelos de tutor\u00eda entre compa\u00f1eros: algunos emparejan estudiantes con una considerable diferencia de edad, como un estudiante de quinto grado que ayuda a uno de primero de la escuela primaria, o un estudiante de \u00faltimo a\u00f1o que ayuda a uno de primer grado de la escuela secundaria. (Las investigaciones demuestran que la diferencia de edad \u00f3ptima entre tutor y aprendiz es de dos a\u00f1os). Otros asignan parejas dentro del mismo grado. Los estudiantes que est\u00e1n al mismo nivel podr\u00edan turnarse como tutor y aprendiz. Grupos peque\u00f1os o incluso clases enteras pueden reemplazar la ense\u00f1anza en parejas.<\/p>

Una pr\u00e1ctica que conduce al \u00e9xito acad\u00e9mico<\/h2>

Se ha demostrado que las tutor\u00edas entre compa\u00f1eros producen resultados acad\u00e9micos y sociales positivos para los estudiantes desde el k\u00ednder hasta el \u00faltimo a\u00f1o de escuela secundaria. Un an\u00e1lisis de investigaci\u00f3n del 2013<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) descubri\u00f3 que los estudiantes que participaban en tutor\u00eda entre compa\u00f1eros mostraban avances acad\u00e9micos en todas las \u00e1reas de contenido y niveles de grado, incluyendo a los estudiantes con discapacidades. Los estudiantes con trastornos emocionales y conductuales recib\u00edan mayores beneficios.<\/p>

Las tutor\u00edas entre compa\u00f1eros son consideradas como una intervenci\u00f3n rentable cuyos beneficios tanto para los tutores como para los aprendices han sido demostrados.<\/p><\/blockquote>

\u201cCreo que lo m\u00e1s \u00fatil de estos programas no es tanto que les ense\u00f1en material nuevo a los ni\u00f1os\u201d, se\u00f1ala Dough Fuchs, profesor de educaci\u00f3n especial en Vanderbilt University. \u201cSino que le brindan al estudiante una oportunidad de practicar de forma intensiva las habilidades que necesita en las distintas \u00e1reas acad\u00e9micas, como la lectura y las matem\u00e1ticas\u201d.<\/p>

Un beneficio para todos los estudiantes<\/h2>

Los beneficios no son solo para los estudiantes que reciben tutor\u00eda. En un estudio del 2010 sobre tutor\u00eda entre compa\u00f1eros en el \u00e1rea de ciencia<\/a> (enlace en ingl\u00e9s), los estudiantes reportaron que ense\u00f1ar los motivaba a reforzar su conocimiento de ciertos conceptos y los ayudaba a identificar lagunas en sus conocimientos. Un an\u00e1lisis de investigaci\u00f3n de 1982<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) demostr\u00f3 que tanto tutores como aprendices mostraban un mejor desempe\u00f1o en pruebas de lectura y matem\u00e1ticas en comparaci\u00f3n a otros estudiantes en grupos de control. \u201cSi organizas la tutor\u00eda entre compa\u00f1eros de forma correcta, obtendr\u00e1s beneficios tanto para el tutor como para el aprendiz\u201d, se\u00f1ala Keith Topping, profesor de investigaci\u00f3n social y educativa en la Universidad de Dundee en Escocia.<\/p>

Las investigaciones han demostrado que la tutor\u00eda entre compa\u00f1eros tambi\u00e9n puede influir de forma positiva en las relaciones sociales. En una revisi\u00f3n de estudios anteriores del 2014<\/a> (enlace en ingl\u00e9s), los estudiantes desde k\u00ednder hasta doceavo grado que participaban en distintos modelos de tutor\u00eda entre compa\u00f1eros mostraron un desarrollo en habilidades sociales, aumentaron las interacciones sociales positivas con otros estudiantes e incrementaron la participaci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>

Para algunos aprendices, el mayor beneficio es contar con un aliado. Kymani Fraser, un tutor de \u00faltimo a\u00f1o de escuela secundaria de North Star en Newark, Nueva Jersey, relata que abogaba por su estudiante asignado ante los maestros. Como resultado, el estudiante recibi\u00f3 m\u00e1s atenci\u00f3n personalizada en clase, se\u00f1ala Kymani, y esto le hizo sentir m\u00e1s apoyo y motivaci\u00f3n para aprender.<\/p>

\u201cSent\u00ed que era capaz de generar un cambio en su vida, y \u00e9l logr\u00f3 mejorar sus calificaciones\u201d, relata Kymani. \u201cEl simple hecho de tener tal impacto en \u00e9l me hizo sentir que cumpl\u00eda un papel importante\u201d.<\/p>

Tutor\u00eda entre compa\u00f1eros al rescate<\/h2>

El programa de tutor\u00eda entre compa\u00f1eros de North Star comenz\u00f3 con peque\u00f1as sesiones grupales durante el tiempo de estudio, y se volvi\u00f3 virtual durante la pandemia cuando los estudiantes comenzaron a atrasarse con el aprendizaje a distancia. Las parejas se reun\u00edan dos veces a la semana en sesiones a trav\u00e9s de Zoom, y cerca del 54 por ciento de los estudiantes que recibieron tutor\u00eda este a\u00f1o aprobaron una clase en el segundo trimestre que hab\u00edan reprobado en el primer trimestre, afirma Mann. El programa tambi\u00e9n busca fomentar conexiones sociales y promover una cultura escolar positiva (video en ingl\u00e9s), siendo este uno de los motivos por los que Mann permite que los tutores soliciten ser asignados a compa\u00f1eros espec\u00edficos.<\/p>

\u201cPienso que tener a alguien que sea amigo del estudiante, o al menos un conocido, es de mucha ayuda pues establece una sensaci\u00f3n de inter\u00e9s y le demuestra al estudiante que le importa a su compa\u00f1ero tutor\u201d, explica el tutor de primer a\u00f1o de escuela secundaria Sage Jones. \u201cNo me asignaron contigo con el prop\u00f3sito de ser otra persona que te presione. Realmente me preocupo por ti, por el trabajo que hacemos juntos y quiero verte alcanzar el \u00e9xito\u201d.<\/p>

El enfoque de tutor\u00eda entre compa\u00f1eros de la escuela School of Industrial Design, Engineering and Art <\/a>(iDEA, enlace en ingl\u00e9s) tambi\u00e9n enfatiza el \u00e9xito colectivo. Es una de las tres escuelas secundarias en Tacoma, Washington, que ofrecen el programa BRIDGE (Building Relationships in Diverse Group Environments). Los tutores de BRIDGE asisten a clases con su estudiante durante la asignatura con la que est\u00e1 teniendo problemas para brindar apoyo, que puede ir desde ayudar con la toma de notas<\/a> hasta ayudar a desarrollar conexiones y temas de discusi\u00f3n.<\/p>

El codirector de iDEA, Zach Varnell, afirma que no es poco com\u00fan que un estudiante sirva como BRIDGE en una clase y reciba ayuda de otro tutor en otra clase.<\/p>

\u201cHay ciertas fortalezas y \u00e1reas de apoyo que todo estudiante necesita\u201d, explica. \u201cPor lo tanto, en un principio, la misi\u00f3n del programa BRIDGE era identificar la forma en que los estudiantes pueden ser l\u00edderes para otros estudiantes en \u00e1reas donde se destacan, y a la vez estar dispuestos a apoyarse en otros estudiantes en \u00e1reas donde necesitan ayuda adicional\u201d.<\/p>

Apoyando a estudiantes de todos los niveles<\/h2>

Los programas de tutor\u00eda entre compa\u00f1eros suelen abrirse para apoyar a los estudiantes con m\u00e1s dificultades. Sin embargo, es importante evitar etiquetar simb\u00f3licamente a los ni\u00f1os como \u201cinteligentes\u201d o \u201cno tan inteligentes\u201d. Dicho esto, \u00bfc\u00f3mo se puede desarrollar un programa que beneficie a todos los estudiantes?<\/p>

Para empezar, no excluyas a nadie, se\u00f1ala Topping. Algunos estudiantes que los educadores podr\u00edan no considerar de inmediato como un tutor ideal (como los que est\u00e1n aprendiendo ingl\u00e9s o aquellos con problemas de aprendizaje) pueden tener un enorme impacto en sus compa\u00f1eros, afirma, a pesar de que podr\u00edan necesitar m\u00e1s orientaci\u00f3n durante el proceso.<\/p>

La ense\u00f1anza entre estudiantes es usada com\u00fanmente para atender e incluir mejor a los estudiantes con discapacidades. iDEA, en Tacoma, es una escuela inclusiva donde los estudiantes con planes educativos especiales (o no) aprenden juntos en las mismas aulas, y el programa BRIDGE es parte de lo que lo hace posible, explica Varnell. Para implementar algo similar, las escuelas deber\u00edan enfocarse en crear una cultura centrada en el sentido de comunidad, se\u00f1ala.<\/p>

\u201cSe trata de que todos los estudiantes entiendan que su trabajo en la escuela y la raz\u00f3n de asistir a esta no se limita a avanzar en el aprendizaje individual\u201d, explica Varnell. \u201cSe trata de ser parte de la comunidad y reconocer que en esa comunidad a la que pertenecemos, solo avanzaremos todos si todos tenemos los medios para hacerlo\u201d.<\/p>

Topping aboga por tutor\u00edas para toda la clase, donde se emparejen a todos los estudiantes de dos aulas, generalmente en diferentes niveles de grado, para que sirvan de tutores durante la jornada escolar. Explica que esto evita etiquetar a los estudiantes que necesitan ayuda como d\u00e9biles o de bajo rendimiento, y permite que todos los estudiantes se beneficien. \u201cSi incluyes a toda la clase, e incluyes estudiantes de todas las edades, entonces podr\u00e1s incluirlos a todos y cada uno de ellos\u201d.<\/p>

C\u00f3mo lograr que la tutor\u00eda entre compa\u00f1eros funcione<\/h2>

Los beneficios de la tutor\u00eda entre compa\u00f1eros pueden disminuir si no se implementa correctamente. A continuaci\u00f3n, algunos aspectos a considerar:<\/p>