{"id":2384,"date":"2021-08-23T07:39:00","date_gmt":"2021-08-23T14:39:00","guid":{"rendered":"https:\/\/transforminghighschool.org\/article\/24-how-schools-can-help-overloaded-teens-es\/"},"modified":"2022-03-12T12:00:30","modified_gmt":"2022-03-12T20:00:30","slug":"la-importancia-de-los-proyectos-de-ultimo-ano-en-la-escuela-secundaria-2","status":"publish","type":"article","link":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/article\/la-importancia-de-los-proyectos-de-ultimo-ano-en-la-escuela-secundaria-2\/","title":{"rendered":"La importancia de los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o en la escuela secundaria"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"2384\" class=\"elementor elementor-2384 elementor-2360\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-86c4a9b elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"86c4a9b\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-5e5d474\" data-id=\"5e5d474\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d563221 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d563221\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Richard W. Riley, antiguo Secretario de Educaci\u00f3n de Estados Unidos, lleg\u00f3 a calificar al \u00faltimo a\u00f1o de escuela secundaria como un \u00ablugar desierto\u00bb. Los futuros egresados est\u00e1n tan aburridos, cansados y agotados que su apat\u00eda suele ser considerada una enfermedad: \u00faltimoa\u00f1ismo. Es una enfermedad ficticia, pero el \u00faltimoa\u00f1ismo es lo que muchos padres y maestros estadounidenses afirman que ocurre cuando los estudiantes de 12. \u00b0 grado se acercan a la graduaci\u00f3n, han logrado enviar finalmente las solicitudes de admisi\u00f3n a la universidad y el fin de la escuela est\u00e1 a la vuelta de la esquina. Comienzan a olvidarse de las tareas y a faltar a clases, y de forma bromista, esto es llamado \u00faltimoa\u00f1ismo.<\/p><p>A pesar de que los padres y maestros podr\u00edan verse inclinados a culpar a los adolescentes por el \u00faltimoa\u00f1ismo, los expertos responsabilizan a la forma en la que hemos dise\u00f1ado a las escuelas secundarias. Justo cuando los adolescentes de 17 y 18 a\u00f1os comienzan a apreciar un cambio radical en sus vidas (independientemente de que vayan rumbo a la universidad o inicien una carrera), su vida cotidiana no presenta muchos cambios. La programaci\u00f3n de la escuela secundaria no est\u00e1 enfocada en su inminente futuro. Ya saben a d\u00f3nde ir\u00e1n el pr\u00f3ximo a\u00f1o. Sus calificaciones ya no importan mucho. Las escuelas secundarias tradicionales se encuentran dise\u00f1adas en torno a estas medidas externas, y ahora que no tienen tanta importancia, todo el esfuerzo parece, de hecho, in\u00fatil.<\/p><p>\u00bfQu\u00e9 se puede hacer sobre esta plaga denominada \u00ab\u00faltimoa\u00f1ismo\u00bb?<\/p><p>Algunas escuelas han tomado medidas para aumentar la relevancia del aprendizaje haciendo un hueco en la programaci\u00f3n acad\u00e9mica regular de los estudiantes de \u00faltimo a\u00f1o con el objetivo de que trabajen en un proyecto final. <strong>Los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o son proyectos ambiciosos, exhaustivos y prolongados que se realizan durante el \u00faltimo a\u00f1o de escuela secundaria y culminan en presentaciones orales y escritas<\/strong>. No solo preparan a los estudiantes para el trabajo de nivel universitario, sino que los ayuda a mantenerse concentrados en el aprendizaje durante un a\u00f1o de distracciones y motivaci\u00f3n menguante. Adem\u00e1s, ya que giran en torno a un tema elegido por el estudiante, tambi\u00e9n permiten que los estudiantes exploren un tema o campo al que podr\u00edan dedicarse como especialidad o carrera universitaria.<\/p><p>Dependiendo de las pasiones del estudiante, esto podr\u00eda abarcar un sinf\u00edn de actividades: un aspirante a artista investigando una historia de la comunidad y pintando un mural p\u00fablico, un seguidor de la moda dise\u00f1ando una nueva l\u00ednea de ropa y escribiendo un an\u00e1lisis de la inspiraci\u00f3n detr\u00e1s de los dise\u00f1os o un futuro cient\u00edfico estudiando muestras de tierra del jard\u00edn de la escuela primaria circundante y realizando una presentaci\u00f3n ante el consejo escolar de la localidad donde se expongan los problemas de seguridad asociados a la tierra. Muchos proyectos de \u00faltimo a\u00f1o combinan lo que suele considerarse tradicionalmente como trabajo \u00abacad\u00e9mico\u00bb (escritura, investigaci\u00f3n, ciencia) con algo m\u00e1s pr\u00e1ctico o creativo, como el arte, la invenci\u00f3n, las presentaciones p\u00fablicas, la mercadotecnia, el activismo o el servicio p\u00fablico.<\/p><blockquote class=\"et-pullquote right quote\"><p>Los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o son proyectos ambiciosos, exhaustivos y prolongados que se realizan durante el \u00faltimo a\u00f1o de escuela secundaria y culminan en presentaciones orales y escritas.<\/p><\/blockquote><p>Los estudiantes investigan su tema con el paso del tiempo, toman notas, resumen y analizan lo que aprenden, y posteriormente demuestran sus conclusiones en un ensayo, cortometraje u otro producto. Adem\u00e1s, realizan una presentaci\u00f3n oral ante un panel de maestros, compa\u00f1eros y\/o expertos evaluadores. Los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o suelen ser interdisciplinarios, estar conectados a la comunidad local e incluir entrevistas, observaciones cient\u00edficas, y, en ocasiones, trabajo de campo, voluntariado o incluso pasant\u00edas.<\/p><h2>\u00bfPor qu\u00e9 son importantes los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o?<\/h2><p><a href=\"https:\/\/www.nisdtx.org\/UserFiles\/Servers\/Server_232117\/File\/Departments\/Research\/District%20Research%20Projects\/BestPracticesinCapstoneProjects_NorthwestIndependentSchoolDistrict.pdf\">Un reporte de investigaci\u00f3n publicado en agosto del 2013<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) que estudi\u00f3 diversas escuelas secundarias descubri\u00f3 que los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o les ayudaban a los estudiantes a estar enfocados en la escuela y se encontraban asociados a resultados positivos. Los adolescentes que culminaban proyectos de \u00faltimo a\u00f1o en Carolina del Norte \u00abrecib\u00edan ofertas de trabajo, pasant\u00edas y becas\u00bb; los estudiantes en Luisiana reportaron que la experiencia asociada a los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o \u00abinfluy\u00f3 en sus metas o planes a futuro\u00bb. Adem\u00e1s, los estudiantes de \u00faltimo a\u00f1o de escuela secundaria en Massachusetts reportaron que sus proyectos finales les ayudaron a sobresalir en las entrevistas de trabajo y a desarrollar motivaci\u00f3n y seguridad en s\u00ed mismos.<\/p><h2>Cuando se implementan de la forma correcta, los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o pueden&#8230;<\/h2><ul><li>Fomentar que los estudiantes se sientan seguros de s\u00ed mismos al brindarles la oportunidad de sobresalir en un \u00e1rea de aprendizaje exhaustivo.<\/li><li>Preparar a los estudiantes para el trabajo de nivel universitario, el cual suele exigir est\u00e1ndares m\u00e1s rigurosos y un conocimiento m\u00e1s profundo que el t\u00edpico trabajo de la escuela secundaria.<\/li><li>Mantener a los estudiantes enfocados en el \u00faltimo a\u00f1o de escuela secundaria al permitirles dedicarse a algo que les apasione.<\/li><li>Brindarles a los estudiantes la oportunidad de desarrollar y demostrar habilidades indispensables, incluyendo el pensamiento cr\u00edtico, investigaci\u00f3n, oratoria, educaci\u00f3n medi\u00e1tica, pensamiento estrat\u00e9gico, autosuficiencia y definici\u00f3n de metas.<\/li><li>Ayudar a los estudiantes a explorar sus intereses, en ocasiones ayud\u00e1ndoles a decidir a qu\u00e9 especialidad o carrera dedicarse (o no).<\/li><li>Ayudar a los estudiantes a encontrar un sentido de prop\u00f3sito en t\u00e9rminos de la contribuci\u00f3n que quieran realizar al mundo.<\/li><\/ul><h2>C\u00f3mo funcionan los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o<\/h2><p>Los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o pueden tener distintas formas y horarios seg\u00fan la escuela, pero generalmente el estudiante 1) elige un tema, problema social o profesi\u00f3n que lo intrigue; 2) se dedica durante varios meses a una investigaci\u00f3n exhaustiva del objeto de estudio, mediante investigaci\u00f3n, entrevistas y pasant\u00edas, y por \u00faltimo 3) entrega el producto en forma de ensayo, exposici\u00f3n o presentaci\u00f3n que demuestre a cabalidad las habilidades acad\u00e9micas y conocimiento adquirido.<br \/>Algunas escuelas, como <a href=\"https:\/\/www.greatschools.org\/colorado\/denver\/2427-Denver-School-Of-Science-And-Technology-Montview-High-School\/?lang=es\">Denver School of Science and Technology: Montview High School<\/a>, reducen los horarios acad\u00e9micos de los estudiantes durante el semestre de primavera para darles m\u00e1s tiempo para sus proyectos.<\/p><p>Los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o suelen realizarse al final de la escuela secundaria a modo de experiencia final, pero tambi\u00e9n son abordados en etapas m\u00e1s tempranas, de manera que los estudiantes puedan incluir el logro en su solicitud de admisi\u00f3n a la universidad. Por ejemplo, la escuela <a href=\"https:\/\/jcos.jeffcopublicschools.org\/\">Jefferson County Open School (JCOS)<\/a> en Lakewood, Colorado, cuenta con uno de los programas de proyectos de \u00faltimo a\u00f1o m\u00e1s antiguos de Estados Unidos. El programa de \u00abtrayectos\u00bb de la escuela exige que todo estudiante realice seis proyectos para graduarse. Cada uno de los seis \u00abtrayectos\u00bb tiene un enfoque distinto \u2014 exploraci\u00f3n de carreras, aventuras, expresi\u00f3n creativa, concienciaci\u00f3n global, indagaci\u00f3n l\u00f3gica y habilidades pr\u00e1cticas \u2014 y cada uno involucra que los ni\u00f1os \u00abhagan algo, alguna acci\u00f3n\u00bb, explica el director Scott Bain. \u00abNo son una simple tarea acad\u00e9mica\u00bb.<\/p><p>\u00abLos proyectos de \u00faltimo a\u00f1o son una ventana al repertorio de habilidades de un ni\u00f1o. Tambi\u00e9n suponen una ventana para entender qui\u00e9n eres y qu\u00e9 es importante para ti (a nivel personal, social e intelectual), al igual que lo que quieres hacer con tu vida\u00bb, se\u00f1ala Bain.<\/p><h2>Cuando los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o no funcionan<\/h2><p>Los cr\u00edticos sugieren que los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o distan de ser una cura milagrosa, sobre todo en escuelas donde la mayor\u00eda de estudiantes carece de habilidades acad\u00e9micas s\u00f3lidas. El aprendizaje riguroso y exhaustivo exige m\u00e1s habilidades acad\u00e9micas, no menos. Aunque las escuelas privadas y elitistas han implementado con \u00e9xito durante siglos los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o, <a href=\"https:\/\/edtrust.org\/the-equity-line\/capstone-projects-are-only-as-successful-as-the-work-that-precedes-them\/\">el escritor de <em>EdTrust<\/em>, Carlton Jordan, se\u00f1ala<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) que los estudiantes est\u00e1n acostumbrados a la escritura extensa y exhaustiva. Jordan sostiene que los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o en escuelas urbanas donde predominan los estudiantes latinos y afroamericanos suelen fallar en cumplir las expectativas, pues los estudiantes no cuentan con la preparaci\u00f3n necesaria para abordar la tarea.<\/p><p>Los programas de proyectos de \u00faltimo a\u00f1o tambi\u00e9n podr\u00edan reforzar las desigualdades existentes. En un programa m\u00e1s irregular, podr\u00eda esperarse que los estudiantes usen las conexiones de sus padres para entrar en contacto con mentores o miembros de la comunidad, en lugar de que el personal de la escuela se asegure de que todos los estudiantes tengan un plan factible para ejecutar su proyecto.<\/p><h2>Principales factores a tomar en cuenta:<\/h2><ul><li><strong>Limitaciones de tiempo<\/strong>: los estudiantes de familias de bajos recursos que se ven en la obligaci\u00f3n de trabajar, cuidar a miembros de la familia o realizar muchas tareas del hogar, podr\u00edan ser incapaces de dedicar tanto tiempo a un proyecto de \u00faltimo a\u00f1o como sus compa\u00f1eros m\u00e1s pudientes.<\/li><li><strong>Problemas de acceso<\/strong>: los estudiantes que quieran explorar su inter\u00e9s en una profesi\u00f3n elitista a trav\u00e9s de un proyecto de \u00faltimo a\u00f1o podr\u00edan tener una ventaja si alg\u00fan miembro de la familia o amigo tiene esa profesi\u00f3n (y una desventaja en caso contrario).<\/li><li><strong>Problemas de implementaci\u00f3n<\/strong>: en ocasiones, los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o son usados como requisito de graduaci\u00f3n alternativo para los estudiantes con probabilidades de reprobar los ex\u00e1menes de graduaci\u00f3n. Esto permite que las escuelas les ofrezcan diplomas a los estudiantes que no cuentan con las habilidades b\u00e1sicas de lectoescritura y matem\u00e1ticas.<\/li><li><strong>Problemas adicionales de implementaci\u00f3n<\/strong>: Y a la inversa, hay ocasiones en las que los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o son dise\u00f1ados para unos pocos estudiantes destacados, ignorando a la mayor\u00eda de la clase de \u00faltimo a\u00f1o.<\/li><\/ul><h2>Puntos clave<\/h2><ul><li>Consulta si la escuela tiene proyectos de \u00faltimo a\u00f1o. De ser as\u00ed, pide que te muestren los lineamientos y algunos proyectos exitosos como ejemplo.<\/li><li>\u00bfNo hay proyectos de \u00faltimo a\u00f1o en tu escuela secundaria? Preg\u00fantale al director y a los maestros de 12. \u00b0 grado si investigar y producir un proyecto exhaustivo es una opci\u00f3n acad\u00e9mica para todos los estudiantes.<\/li><li>Con sutileza, saca a los estudiantes de su zona de confort, haci\u00e9ndolos pensar y trabajar con m\u00e1s intensidad que nunca.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"author":7,"featured_media":2982,"parent":0,"menu_order":24,"template":"","meta":[],"categories":[25],"tags":[],"class_list":["post-2384","article","type-article","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-articulos-para-educadores","wpautop"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v18.4.1 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>La importancia de los proyectos de \u00faltimo a\u00f1o en la escuela secundaria<\/title>\n<meta name=\"description\" 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