{"id":2385,"date":"2021-07-07T07:39:00","date_gmt":"2021-07-07T14:39:00","guid":{"rendered":"https:\/\/transforminghighschool.org\/article\/25-how-schools-can-help-overloaded-teens-es\/"},"modified":"2022-03-12T11:58:06","modified_gmt":"2022-03-12T19:58:06","slug":"el-papel-de-las-clases-de-colocacion-avanzada-ap-en-la-escuela-secundaria-2","status":"publish","type":"article","link":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/article\/el-papel-de-las-clases-de-colocacion-avanzada-ap-en-la-escuela-secundaria-2\/","title":{"rendered":"El papel de las clases de colocaci\u00f3n avanzada (AP) en la escuela secundaria"},"content":{"rendered":"\t\t
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\u00abNo podremos hacer todo eso\u00bb.<\/p>

Cuando Christine Weatherby comenz\u00f3 a ense\u00f1ar la clase de Ingl\u00e9s AP en East Chicago Central High School<\/a> en Indiana, a los estudiantes les preocupaba ser incapaces de manejar una clase donde las lecturas iban desde la Alegor\u00eda de la caverna<\/em> de Plat\u00f3n (un texto filos\u00f3fico escrito en 375 a.C.) hasta el guion de The Matrix<\/em> (una pel\u00edcula de ciencia ficci\u00f3n de la cultura popular de 1999). La clase era distinta a todo lo que sus estudiantes afroamericanos y latinos de familias de bajos recursos hab\u00edan cursado antes. Sin embargo, Weatherby rechaz\u00f3 esta actitud. \u00ab\u00bfQui\u00e9n les dijo que no podr\u00e1n?\u00bb, reclam\u00f3. Hoy en d\u00eda, Weatherby, maestra AP del a\u00f1o<\/a> (enlace en ingl\u00e9s), afirma que los estudiantes est\u00e1n esforz\u00e1ndose y alcanzando el \u00e9xito. \u00abSe trata de exponerlos a ideas y hacer que se expresen. No est\u00e1n acostumbrados a hacerlo\u00bb.<\/p>

\u00bfQu\u00e9 son las clases AP?<\/h2>

El programa AP no fue dise\u00f1ado para estudiantes como los de Weatherby. En realidad, el programa fue creado en 1952 para atraer a estudiantes acad\u00e9micamente avanzados de escuelas de \u00e9lite y prepararlos para la universidad. Sin embargo, con el paso de los a\u00f1os, el programa AP se ha transformado y expandido para llegar a 2.8 millones de estudiantes al a\u00f1o.<\/p>

Dirigido por una organizaci\u00f3n sin fines de lucro llamada College Board<\/a> (enlace en ingl\u00e9s), encargada tambi\u00e9n del examen de admisi\u00f3n SAT, el programa AP ofrece clases durante todo el a\u00f1o que son impartidas por maestros de escuela secundaria. La College Board define el contenido de cada curso y \u201cautoriza\u201d las clases<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) para asegurarse de que los maestros sepan qu\u00e9 contenido abarcar. Las clases AP pueden variar entre las escuelas, aunque tengan el mismo nombre, pues los maestros eligen las lecturas, proyectos y otras tareas. Sin embargo, en general, las escuelas suelen ser m\u00e1s congruentes respecto a las clases AP que a otras clases de la escuela secundaria. Esto se debe a que al final del a\u00f1o escolar, la College Board dise\u00f1a y ofrece una prueba estandarizada AP que califica el desempe\u00f1o de los estudiantes en una escala de 1 a 5. Realizar la prueba AP no es un requisito para aprobar la clase, pero los estudiantes realizan la prueba porque aquellos que reciben un 3 o una calificaci\u00f3n superior en una prueba AP pueden optar por cr\u00e9dito universitario en la mayor\u00eda de universidades. En teor\u00eda, los estudiantes que cursan Ingl\u00e9s AP en la East Chicago High School aprenden contenido similar al de los estudiantes de las escuelas secundarias m\u00e1s importantes del pa\u00eds.<\/p>

Las clases AP y su relaci\u00f3n con el \u00e9xito acad\u00e9mico<\/h2>

Diversos estudios<\/a> (muchos de ellos financiados por la propia College Board, enlace en ingl\u00e9s) han descubierto que, en comparaci\u00f3n a los estudiantes que no se inscriben en clases AP ni realizan los ex\u00e1menes, los estudiantes que llevan clases AP tienen m\u00e1s probabilidades de ir a la universidad, obtener mejores calificaciones y graduarse. Es importante destacar que las investigaciones no financiadas por la College Board<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) han arrojado resultados m\u00e1s variados. Algunos estudios han descubierto que los estudiantes que se inscriben en clases AP tienen m\u00e1s \u00e9xito desde el punto de vista acad\u00e9mico, pero cuando los estudios controlan variables importantes como el estatus socioecon\u00f3mico, el v\u00ednculo entre las clases AP y el \u00e9xito universitario no es ni la mitad de fuerte. Un informe realizado en el 2009 por la College Board<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) descubri\u00f3 que incluso si los estudiantes aprueban la clase AP pero reprueban el examen del mismo programa, siguen teniendo mayores probabilidades de ir a una universidad m\u00e1s selectiva y continuar con su segundo a\u00f1o de universidad. Los estudiantes que realizan solicitudes de ingreso a universidades selectivas obtienen una ventaja adicional al aprobar una clase AP, pues la mayor\u00eda de escuelas secundarias y universidades toman en cuenta las calificaciones AP, de manera que una A en una clase normal de qu\u00edmica podr\u00eda brindarle al estudiante un 4.0, pero una A en una clase de qu\u00edmica AP equivaldr\u00e1 a 5.0 cuando se calcule el promedio de calificaciones del estudiante. Es importante se\u00f1alar que ninguno de los estudios, independientemente de la organizaci\u00f3n que los financie o realice, puede demostrar que participar en el programa AP genera \u00e9xito acad\u00e9mico, solo puede demostrar que existe una correlaci\u00f3n entre ambos.<\/p>

Incluso si los estudiantes aprueban la clase AP pero reprueban el examen del mismo programa, siguen teniendo mayores probabilidades de ir a una universidad m\u00e1s selectiva y continuar con su segundo a\u00f1o de universidad.<\/p><\/blockquote>

M\u00e1s all\u00e1 de las estad\u00edsticas, los simpatizantes del programa AP afirman que lo exigente de las clases prepara a los estudiantes para el trabajo que har\u00e1n en la universidad, y les brindar\u00e1 la oportunidad de estudiar asignaturas como macroeconom\u00eda y psicolog\u00eda, las cuales no est\u00e1n incluidas en el curr\u00edculo normal de una escuela secundaria.<\/p>

Con el paso de los a\u00f1os, con una cantidad creciente de empleos que exigen estudios universitarios y una cantidad creciente de estudiantes que quieren asistir a la universidad, el programa AP ha expandido su alcance a una mayor cantidad de escuelas secundarias y a una mayor cantidad de estudiantes. Adem\u00e1s, algunos estados han ordenado que todas las escuelas ofrezcan al menos una clase AP. Hoy en d\u00eda, alrededor del 75 por ciento<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) de las escuelas secundarias estadounidenses ofrecen al menos una de las 38 clases AP<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) disponibles. Todos los a\u00f1os, el programa AP lleva a cabo m\u00e1s de 5 millones de ex\u00e1menes AP.<\/p>

Algunas escuelas limitan qui\u00e9nes pueden inscribirse en las clases AP<\/h2>

La College Board promueve las clases AP como una forma de hacer que las escuelas secundarias sean m\u00e1s igualitarias, pues las clases les brindan a los estudiantes de comunidades desfavorecidas las mismas oportunidades de trabajo desafiante que se encuentran disponibles en las \u00e1reas m\u00e1s pr\u00f3speras. Las clases AP de matem\u00e1ticas, ciencia y, sobre todo, inform\u00e1tica impulsan a una cantidad m\u00e1s amplia (y diversa) de estudiantes a incursionar en el \u00e1rea de la ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas (conjunto de carreras conocidas como STEM). La College Board afirma que los estudiantes que cursan inform\u00e1tica b\u00e1sica AP tienen tres veces m\u00e1s probabilidades de especializarse en inform\u00e1tica en la universidad. Sin embargo, cuando las escuelas ofrecen clases AP, toman recursos de otras clases. Como resultado, las clases AP podr\u00edan quedarse con los mejores maestros y a la vez tener menos estudiantes, y la escuela secundaria termina siendo incapaz de ofrecer otros apoyos, como clases particulares, que podr\u00edan beneficiar a los estudiantes que no est\u00e1n en clases AP.<\/p>

Adem\u00e1s, las clases que ofrece una escuela (y a qui\u00e9nes se las ofrece) pueden causar desigualdad. Algunas escuelas ofrecen una o dos clases AP, otras escuelas ofrecen docenas de clases AP. Algunas escuelas limitan qui\u00e9nes pueden inscribirse en las clases AP exigiendo clases previas, un promedio m\u00ednimo de calificaciones, recomendaciones de maestros u orientadores, u otros factores restrictivos que pueden generar que una cantidad desproporcionada de estudiantes de color o de familias de bajos recursos no se inscriban en clases AP o realicen el examen del mismo programa. De manera similar, el costo de casi $100 que tiene el examen AP puede implicar que los estudiantes calificados sean incapaces de costearlo. Algunas escuelas cubren el costo de los ex\u00e1menes AP de todos los estudiantes, otras ofrecen exenciones de pago para estudiantes de familias de bajos recursos, pero otras no ofrecen la m\u00e1s m\u00ednima ayuda econ\u00f3mica. (Los estudiantes pueden solicitar exenciones de pago<\/a> a la College Board).<\/p>

Aunque un n\u00famero cada vez mayor de estudiantes afroamericanos y latinos se inscriben en clases AP, existen diferencias en el porcentaje de aprobados. En general, un 60 por ciento de los estudiantes que realizan el examen AP obtienen un 3 o una calificaci\u00f3n superior<\/a> (enlace en ingl\u00e9s), pero en el caso de estudiantes afroamericanos la cifra se reduce a la mitad; alrededor del 30 por ciento<\/a> (enlace en ingl\u00e9s). En Nueva York, donde hace algunos a\u00f1os se llev\u00f3 a cabo una gran iniciativa para lograr que una mayor cantidad de ni\u00f1os optase por las clases AP, un poco m\u00e1s de la mitad de todos los estudiantes que realizaron el examen AP en el 2019 lo aprobaron<\/a> (enlace en ingl\u00e9s), pero entre los estudiantes afroamericanos, solo el 26 por ciento lo logr\u00f3.<\/p>

\u00abEl simple hecho de ofrecer clases AP no garantiza el acceso a las mismas\u00bb, explica Kristin Klopfenstein, quien ha realizado investigaciones independientes sobre el programa AP<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) y funge en la actualidad como directora del Laboratorio de Evaluaci\u00f3n y Acci\u00f3n de Colorado<\/a> (enlace en ingl\u00e9s). \u00abEl acceso implica apoyar a los estudiantes para alcanzar el \u00e9xito en la clase\u00bb. Klopfenstein compara la distinci\u00f3n entre \u00ablanzar a un ni\u00f1o a la piscina y decirle que nade, y ense\u00f1arle al ni\u00f1o a nadar\u00bb. Varios programas, incluyendo uno dirigido por la College Board<\/a> (enlace en ingl\u00e9s), ahora buscan preparar a ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os para cursar (y aprobar) clases AP en la escuela secundaria.<\/p>

La promesa (en ocasiones rota) del cr\u00e9dito universitario<\/h2>

Obtener un 3 o una calificaci\u00f3n superior en un examen AP no garantiza que un estudiante obtendr\u00e1 cr\u00e9dito universitario. Eso depende de cada universidad y de los departamentos individuales dentro de las universidades, se\u00f1ala Klopfenstein, y no existe un criterio com\u00fan para descubrir qui\u00e9n acepta qu\u00e9. Adem\u00e1s, aunque el cr\u00e9dito universitario es excelente, la mayor\u00eda de estudiantes no obtendr\u00e1 suficientes cr\u00e9ditos AP para reducir de forma significativa el tiempo o dinero que necesitar\u00e1n para obtener su t\u00edtulo. Un estudiante que planee asistir a una universidad p\u00fablica dentro del estado podr\u00eda obtener mayores beneficios al inscribirse en un programa de matriculaci\u00f3n doble en una universidad comunitaria local<\/a>, siempre y cuando los cr\u00e9ditos obtenidos en esos cursos sean transferibles.<\/p>

El estr\u00e9s generado por las clases y ex\u00e1menes AP<\/h2>

El hecho de que las clases AP exijan mucho esfuerzo y tambi\u00e9n un examen decisivo y desafiante es parte de su popularidad. Sin embargo, hay un aspecto negativo, seg\u00fan los cr\u00edticos: estr\u00e9s y ansiedad en los adolescentes. En muchas escuelas secundarias, lo que una vez fue un desaf\u00edo y una forma para que los estudiantes se acercaran al curr\u00edculo universitario se ha convertido en una carrera implacable para cursar la mayor cantidad posible de clases AP. Este nivel de presi\u00f3n no es adecuado para nadie, ni se encuentra respaldado por las investigaciones<\/a> (enlace en ingl\u00e9s). Un estudio descubri\u00f3<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) que cursar clases AP mejora las calificaciones universitarias del estudiante, pero que los beneficios dejan de aumentar a partir de cinco clases AP; cursar ocho o 10 clases AP no sigue mejorando las calificaciones del estudiante. Por el contrario, muchos expertos ahora creen<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) que cursar una cantidad excesiva de clases AP puede contribuir al estr\u00e9s. Esto ha alarmado incluso a los principales simpatizantes del programa AP. En el 2018, David Coleman, presidente de la College Board, indic\u00f3 que los estudiantes no deber\u00edan tomar m\u00e1s de cinco clases AP en la escuela secundaria<\/a> (enlace en ingl\u00e9s). \u00abNo existe evidencia de que llenar tu horario con clases AP te haga avanzar\u00bb, afirm\u00f3 Coleman en su discurso. Sin embargo, s\u00ed que logran aumentar el promedio de calificaciones debido a la ponderaci\u00f3n de las mismas, haciendo que las admisiones a la universidad sean cada vez m\u00e1s competitivas.<\/p>

\u00abLos adolescentes necesitan pensar en lo que resulta factible\u00bb, se\u00f1ala Denise Pope, fundadora de Challenge Success<\/a> (enlace en ingl\u00e9s), un programa que promueve el equilibrio en la vida estudiantil. A Pope le preocupa particularmente que muchos ni\u00f1os, al enfrentar la presi\u00f3n en t\u00e9rminos competitivos, sacrifiquen horas de sue\u00f1o.<\/p>

Algunas escuelas tienen pol\u00edticas para proteger a los estudiantes. Alice Lian, una estudiante de \u00faltimo a\u00f1o de escuela secundaria en Brooklyn Tech, Nueva York, afirma que su escuela establece l\u00edmites para las tareas, lo cual sirve de ayuda, pero el examen AP no deja de causar presi\u00f3n.<\/p>

Elizabeth Shaunessy-Dedrick y Shannon Saldo, de la facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad del Sur de Florida, estudian la forma en que los estudiantes que toman clases AP pueden manejar el estr\u00e9s. Por instinto, los padres podr\u00edan aconsejarle a su hijo que reduzca los compromisos, pero Shaunessy-Dedrick indica: \u00abDe hecho, los ni\u00f1os involucrados en una cantidad razonable de actividades extracurriculares muestran un excelente desempe\u00f1o\u00bb. En lugar de ello, equilibrar el horario de los estudiantes al reducir las clases AP en cierto grado (y mantener las actividades extracurriculares) podr\u00eda ser la mejor opci\u00f3n.<\/p>

C\u00f3mo deber\u00eda ser una clase AP<\/h2>

Una buena clase AP, como cualquier otra clase desafiante o de honores, deber\u00eda hacer m\u00e1s que poner a los estudiantes a leer y repetir el contenido de un libro mediante ex\u00e1menes interminables. Las clases deber\u00edan ser acad\u00e9micamente rigurosas en varios sentidos: los estudiantes deber\u00edan entablar debates intelectualmente desafiantes, realizar an\u00e1lisis de ideas y contenidos, y adoptar el pensamiento cr\u00edtico. Al final del a\u00f1o escolar, el estudiante deber\u00eda ser capaz de demostrar dominio de la asignatura. Un grupo de expertos escribi\u00f3 recientemente<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) que una clase de ciencia AP deber\u00eda ense\u00f1arle a los estudiantes c\u00f3mo trabaja un cient\u00edfico, cu\u00e1les son las habilidades requeridas para una investigaci\u00f3n cient\u00edfica, presentar conceptos a \u00abgran escala\u00bb e incluir experimentos dirigidos por los estudiantes.<\/p>

Este tipo de enfoque difiere de lo que el programa AP hizo durante gran parte de su historia, cuando los cr\u00edticos denunciaban que las clases hac\u00edan m\u00e1s \u00e9nfasis en la memorizaci\u00f3n que en el aprendizaje. En el 2012, la College Board comenz\u00f3 a renovar sus clases<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) para cambiar este hecho. Dos a\u00f1os m\u00e1s tarde, lanzaron el programa Proyecto Final AP, donde los estudiantes llevan a cabo proyectos de investigaci\u00f3n individuales y realizan una presentaci\u00f3n sobre estos. M\u00e1s de 300 universidades les otorgan cr\u00e9dito acad\u00e9mico<\/a> (enlace en ingl\u00e9s) a los estudiantes que completan el Proyecto Final AP de forma exitosa.<\/p>

Preguntas que puedes hacer<\/h2>
  • \u00bfCu\u00e1les son las clases AP que se ofrecen en esta escuela secundaria y en qu\u00e9 grados se ofrecen?<\/li>
  • \u00bfQu\u00e9 prerrequisitos deben cumplir los estudiantes para inscribirse en las clases AP de la escuela?<\/li>
  • \u00bfQui\u00e9n ense\u00f1a la(s) clase(s) AP?<\/li>
  • \u00bfC\u00f3mo refleja la clase AP los intereses y preocupaciones de los estudiantes de la comunidad?<\/li>
  • \u00bfCu\u00e1l es la tasa de aprobaci\u00f3n del examen AP para los estudiantes en estas clases?<\/li>
  • \u00bfCu\u00e1les (y cu\u00e1ntas) son las clases AP requeridas por las universidades a las que mi hijo quiere ingresar?<\/li>
  • \u00bfLa universidad a la que mi hijo quiere ingresar otorga cr\u00e9dito por aprobar el examen AP?<\/li><\/ul>

    Puntos clave<\/h2>

    Para los padres<\/h4>
    • Diversos programas se encargan de preparar a los estudiantes de escuela intermedia e incluso de escuela primaria para enfrentar las demandas de las clases AP. Verifica si tu distrito los ofrece.<\/li>
    • Habla con tu hijo sobre sus metas y prioridades antes de decidir si deber\u00eda inscribirse en clases AP y, de ser as\u00ed, en cu\u00e1les deber\u00eda inscribirse.<\/li>
    • Habla con tu hijo sobre la importancia de lograr el equilibrio entre el contenido acad\u00e9mico y las actividades extracurriculares.<\/li>
    • Confirma la disponibilidad del contenido acad\u00e9mico avanzado que podr\u00eda interesarle a tu hijo.<\/li><\/ul>

      Para los educadores<\/h4>
      • \u00bfC\u00f3mo puedes cubrir el material acad\u00e9mico mientras ayudas a los estudiantes a aprender organizaci\u00f3n, manejo del tiempo y habilidades socioemocionales que necesitar\u00e1n para progresar?<\/li>
      • Aunque las pruebas AP son pruebas nacionales estandarizadas, la lectura, tareas y temas espec\u00edficos pueden ser ajustados para coincidir con los intereses del estudiante. \u00bfC\u00f3mo puedes ofrecer material que capte la atenci\u00f3n de tus estudiantes mientras los preparas para las pruebas AP?<\/li><\/ul>

        Para los administradores<\/h4>
        • Para fomentar la verdadera equidad, las clases de colocaci\u00f3n avanzada (o clases AP) deben estar abiertas a una variedad de estudiantes (y brindar oportunidades realistas para que todos los estudiantes tengan un buen desempe\u00f1o).<\/li>
        • Muchos estudiantes necesitan motivaci\u00f3n y ayuda adicional para manejar la carga de trabajo. \u00bfQu\u00e9 apoyo acad\u00e9mico, socioemocional y centrado en habilidades puede brindarle la escuela a todos los estudiantes?<\/li>
        • Las clases AP necesitan maestros eficientes y recursos adicionales, as\u00ed que los directores necesitan determinar qu\u00e9 maestros son la mejor opci\u00f3n para destinar ese tiempo, esfuerzo y dinero.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"author":7,"featured_media":3637,"parent":0,"menu_order":25,"template":"","meta":[],"categories":[25],"tags":[],"class_list":["post-2385","article","type-article","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-articulos-para-educadores","wpautop"],"acf":[],"yoast_head":"\nEl papel de las clases de colocaci\u00f3n avanzada (AP) en la escuela secundaria<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Las clases de colocaci\u00f3n avanzada, o clases AP, les brindan a los estudiantes la oportunidad de realizar trabajo de nivel universitario y obtener cr\u00e9dito para la universidad mientras siguen en la 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