{"id":2446,"date":"2021-09-16T14:18:00","date_gmt":"2021-09-16T21:18:00","guid":{"rendered":"https:\/\/transforminghighschool.org\/article\/padres-25-how-schools-can-help-overloaded-teens\/"},"modified":"2022-03-12T17:35:11","modified_gmt":"2022-03-13T01:35:11","slug":"es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion","status":"publish","type":"article","link":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/article\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"\u00bfEs el aprendizaje semipresencial el futuro de la educaci\u00f3n?"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

En 2016, cuando Kareem Farah comenz\u00f3 a ense\u00f1ar matem\u00e1ticas en Eastern High School<\/a> en Washington, D.C., r\u00e1pidamente se dio cuenta del enorme desaf\u00edo que enfrentaba para ense\u00f1ar y llegar a sus estudiantes. Algunos experimentaban con regularidad un trauma<\/a> tan intenso en el hogar y en sus vecindarios que apenas lograban cumplir con sus obligaciones acad\u00e9micas. Aquellos que ten\u00edan m\u00e1s dificultades sol\u00edan ausentarse. Muchos otros estudiantes que se presentaban a clase, con regularidad ten\u00edan problemas para concentrarse<\/a> en el trabajo de clase.<\/p>

\u201cMe di cuenta de que el enfoque tradicional de proporcionar informaci\u00f3n en vivo es profundamente inequitativo e insensible a las necesidades de los estudiantes\u201d, dijo Farah. As\u00ed que \u00e9l y su colega, el maestro Robert Barnett, cambiaron el sistema. Crearon un aula de aprendizaje semipresencial que, esperaban, les dar\u00eda a todos los estudiantes la educaci\u00f3n que se merec\u00edan.<\/p>

Una nota sobre el aprendizaje semipresencial frente al aprendizaje a distancia<\/h2>

Dado que muchas familias vivieron el aprendizaje a distancia durante la pandemia y, por lo tanto, las clases eran diferentes y casi completamente en l\u00ednea, puede ser f\u00e1cil confundir los dos. Sin embargo, no son iguales. En el aprendizaje a distancia el maestro est\u00e1 en un lugar, el estudiante en otro y los dos interact\u00faan a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda en una pantalla. En ese caso, el maestro est\u00e1 hablando y los chicos est\u00e1n escuchando y aprendiendo. El aprendizaje a distancia puede ser aprendizaje semipresencial, pero no todo el aprendizaje semipresencial es a distancia (lee sobre los tres modelos principales de aprendizaje semipresencial que se describen a continuaci\u00f3n). La clave del aprendizaje semipresencial es que los estudiantes aprenden lecciones a su propio ritmo utilizando tecnolog\u00eda, libros o proyectos (en persona en el aula, en l\u00ednea en el aula o en l\u00ednea en casa), y que el maestro est\u00e1 disponible para ayudar a los estudiantes cuando tengan una pregunta o se enfrenten a un desaf\u00edo.<\/p>

Una combinaci\u00f3n de aprendizaje en clase y en l\u00ednea<\/h2>

El aprendizaje semipresencial es un t\u00e9rmino amplio que se utiliza para describir una forma relativamente nueva de ense\u00f1anza que aprovecha la tecnolog\u00eda, al tiempo que cambia el papel del maestro. Tradicionalmente, los maestros se paran frente a la clase y dan una lecci\u00f3n, a esto a veces se le llama \u201csage on the stage\u201d (sabio en el escenario). Pero el aprendizaje semipresencial convierte a los maestros m\u00e1s en un \u201cgu\u00eda de al lado\u201d que act\u00faa como un entrenador educativo. Cuando el aprendizaje semipresencial se lleva a cabo adecuadamente, los estudiantes se convierten en aprendices m\u00e1s activos que en un aula tradicional. En lugar de escuchar lecciones, los estudiantes toman lecciones en l\u00ednea a su propio ritmo y colaboran con sus compa\u00f1eros.<\/p>

Si bien algunas formas de aprendizaje semipresencial utilizan muy poca tecnolog\u00eda, otras dependen en gran medida del aprendizaje en l\u00ednea.<\/p><\/blockquote>

Si bien algunas formas de aprendizaje semipresencial utilizan muy poca tecnolog\u00eda, otras dependen en gran medida del aprendizaje en l\u00ednea para involucrar a los estudiantes y ofrecer contenido educativo. Thomas Arnett, investigador principal del Clayton Christensen Institute, dice que, al utilizar el aprendizaje en l\u00ednea, incluso cuando los estudiantes est\u00e1n en el aula, los maestros pueden hacer un mejor trabajo apoyando a los estudiantes. Es especialmente eficaz, se\u00f1ala, para los chicos que tienen dificultades por varias razones: el aprendizaje semipresencial facilita que los maestros personalicen la instrucci\u00f3n, les da a los estudiantes m\u00e1s control sobre su educaci\u00f3n y aumenta la cantidad de interacci\u00f3n personal entre maestros y estudiantes.<\/p>

A los cr\u00edticos les preocupa que algunas escuelas intenten reemplazar a los maestros con computadoras y as\u00ed privar a los estudiantes de una instrucci\u00f3n importante en persona. Pero de acuerdo con proponentes como Andy Calkins, director de Next Generation Learning Challenges, siempre que se haga bien, es todo lo contrario. Los maestros en las aulas de aprendizaje semipresencial \u201cdicen que tienen conversaciones e interacciones m\u00e1s profundas con sus chicos que antes\u201d.<\/p>

Adem\u00e1s, incluso m\u00e1s que la escuela tradicional, las escuelas de aprendizaje semipresencial pueden ayudar a que los estudiantes sean exitosos al permitirles aprender en sus propios horarios, fuera del edificio de la escuela. Esto es invaluable para los estudiantes con conflictos de horarios, crisis familiares o enfermedades. Tambi\u00e9n cambia las reglas del juego para los estudiantes con dificultades de aprendizaje a los que se les permite trabajar a su propio ritmo<\/a>.<\/p>

Ense\u00f1\u00e1ndoles habilidades fundamentales para la vida<\/h2>

En la mayor\u00eda de los modelos de aprendizaje semipresencial, los maestros eval\u00faan frecuentemente en l\u00ednea a los estudiantes. Esto les permite establecer f\u00e1cilmente si los estudiantes est\u00e1n bien encaminados, listos para aprender lo siguiente o si se est\u00e1n quedando atr\u00e1s.<\/p>

Un s\u00f3lido programa de aprendizaje semipresencial tambi\u00e9n se centra en lo que se conoce como \u201caprendizaje activo\u201d, en el que los estudiantes trabajan juntos y de forma independiente. En lugar de proporcionar contenido a la clase en forma de lecciones, los maestros trabajan con los estudiantes individualmente o en grupos peque\u00f1os, brindando ayuda cuando es necesario.<\/p>

Esto fomenta una especie de asociaci\u00f3n educativa entre maestros y estudiantes, dice Arnett, del Clayton Christensen Institute, y les ense\u00f1a a los estudiantes a asumir \u201cuna mayor responsabilidad por su propio aprendizaje\u201d, lo que, agrega, es una buena preparaci\u00f3n para la vida \u201cen el mundo real\u201d.<\/p>

Las muchas caras del aprendizaje semipresencial<\/h2>

Hay tres modelos b\u00e1sicos de aprendizaje semipresencial: aulas invertidas, estaciones y a la carta.<\/p>

Las aulas invertidas es la forma m\u00e1s com\u00fan de aprendizaje semipresencial. Da un vuelco al enfoque habitual que hace que los maestros proporcionen material nuevo en clase (a menudo en una lecci\u00f3n). En cambio, los maestros proporcionan nuevos materiales que se asignan a los estudiantes para que los revisen por su cuenta. M\u00e1s tarde, en clase, los estudiantes realizan tareas relacionadas para repasar, practicar y desarrollar esa informaci\u00f3n, frecuentemente en colaboraci\u00f3n con compa\u00f1eros de clase.<\/p>

Despu\u00e9s de que Farah se dio cuenta de las deficiencias de sus lecciones en vivo en el aula, con tantos estudiantes ausentes o desinteresados, Barnett y \u00e9l reemplazaron esas lecciones con sus propios videos de seis a nueve minutos que los estudiantes pod\u00edan ver cuando quisieran. Luego, en clase, los estudiantes hac\u00edan tareas relacionadas con un video determinado, y todos trabajaban en el mismo tema pero a su propio nivel y velocidad. \u201cEn lugar de simplemente entregar informaci\u00f3n\u201d, dice Farah (quien con Barnett fund\u00f3 el Modern Classrooms Project<\/a> para promover su enfoque de aprendizaje semipresencial) \u201cel maestro est\u00e1 disponible en todo momento. Trabajas con ellos hasta que dominen la habilidad\u201d.<\/p>

El segundo modelo de aprendizaje semipresencial son las estaciones. Este modelo hace que los estudiantes se muevan entre las estaciones de aprendizaje. En una clase de ingl\u00e9s<\/a>, por ejemplo, los estudiantes de una estaci\u00f3n escriben vi\u00f1etas inspiradas en la novela que est\u00e1n leyendo. En otra estaci\u00f3n, podr\u00edan hacer una lecci\u00f3n de gram\u00e1tica. En una tercera estaci\u00f3n, se unir\u00e1n a un grupo para discutir el tema de la novela. Estos grupos peque\u00f1os pueden facilitar que los estudiantes aprendan a trav\u00e9s de la colaboraci\u00f3n (un m\u00e9todo de aprendizaje importante) y que los maestros interact\u00faen m\u00e1s directamente con sus estudiantes.<\/p>

A la carta, el tercer m\u00e9todo de aprendizaje semipresencial, permite a los estudiantes elegir entre una lista de clases disponibles, incluyendo cursos presenciales y en l\u00ednea. Las ofertas en l\u00ednea brindan flexibilidad para los estudiantes que tienen dificultades para asistir durante un horario escolar establecido. El aprendizaje semipresencial a la carta tambi\u00e9n puede aumentar la cantidad de clases que puede ofrecer una escuela. Este modelo es mucho m\u00e1s virtual que los otros dos. Los estudiantes hacen la mayor parte de su trabajo en l\u00ednea, excepto unas pocas horas a la semana cuando se re\u00fanen en persona con maestros y otros estudiantes.<\/p>

Los desaf\u00edos y la promesa futura del aprendizaje semipresencial<\/h2>

El cambio de una educaci\u00f3n impartida estrictamente en el aula a un aprendizaje semipresencial conlleva muchos desaf\u00edos. Si bien un maestro o una clase individual pueden adoptar el aprendizaje semipresencial, generalmente se implementa en toda la escuela. La mayor\u00eda de los modelos dependen de al menos alguna tecnolog\u00eda, incluyendo el acceso de los estudiantes a dispositivos individuales, y eso cuesta dinero. Adem\u00e1s, los maestros necesitan formaci\u00f3n para adaptarse a esta nueva forma de aprendizaje. El aprendizaje semipresencial requiere que los maestros se sientan c\u00f3modos renunciando a su papel de maestros tradicionales, dice Calkins, y que en su lugar act\u00faen como \u201cfacilitadores\u201d y \u201cadministradores del aprendizaje\u201d.<\/p>

Si bien el aprendizaje semipresencial ha existido durante al menos dos d\u00e9cadas, los muchos estilos de aprendizaje semipresencial hacen que sea dif\u00edcil evaluar su efectividad, dice Arnett. \u201cEs como intentar estudiar colibr\u00edes, \u00e1guilas, avestruces y ping\u00fcinos juntos para determinar si las alas permiten que un p\u00e1jaro vuele\u201d.<\/p>

Algunos resultados de estudios m\u00e1s amplios son alentadores. Un metaan\u00e1lisis del 2019 de 114 estudios sobre aulas invertidas<\/a> (el tipo m\u00e1s com\u00fan de aprendizaje semipresencial) en los Estados Unidos y en otros lugares encontr\u00f3 que las aulas invertidas dieron como resultado una mejora en los resultados del aprendizaje siempre que los estudiantes recibieran la misma cantidad de horas de clases presenciales que en un aula tradicional. (No hubo mejor\u00eda en la satisfacci\u00f3n de los estudiantes). \u201cLlegamos a la conclusi\u00f3n de que un enfoque de invertir el aula (FTC, por sus siglas en ingl\u00e9s) es un enfoque pedag\u00f3gico prometedor cuando se dise\u00f1a correctamente\u201d, indican los investigadores.<\/p>

Pero tambi\u00e9n hay hallazgos menos prometedores sobre la efectividad del aprendizaje semipresencial. Un estudio del 2021 encontr\u00f3 que las escuelas de aprendizaje semipresencial<\/a> tienden a tener una alta proporci\u00f3n de estudiantes por maestro en comparaci\u00f3n con las escuelas p\u00fablicas regulares. Es m\u00e1s, las tasas de graduaci\u00f3n en 176 escuelas semipresenciales fueron solo del 64,3 por ciento, muy por debajo del promedio nacional del 85 por ciento.<\/p>

Aun as\u00ed, Gary Miron<\/a>, un investigador que fue coautor de este estudio y otros estudios que muestran las limitaciones del aprendizaje semipresencial, argumenta que, a pesar de los resultados mixtos, la tecnolog\u00eda actual crear\u00e1 nuevas oportunidades para todos los estudiantes. \u201cEl aprendizaje semipresencial ser\u00e1 el futuro\u201d, dice Miron. Lo que se necesita, agrega, es m\u00e1s investigaci\u00f3n sobre todos los modelos de aprendizaje semipresencial, \u201cpara descubrir la mejor manera de impartir educaci\u00f3n\u201d.<\/p>

Despu\u00e9s de un a\u00f1o de mucho aprendizaje en l\u00ednea e h\u00edbrido durante la pandemia, est\u00e1 claro que las escuelas de todo el mundo han sido parte de un experimento nacional de aprendizaje semipresencial. El tiempo dir\u00e1 si este modelo se adaptar\u00e1 y se utilizar\u00e1 de forma permanente y si los estudiantes se beneficiar\u00e1n de esta combinaci\u00f3n de aprendizaje en l\u00ednea y en clase.<\/p>

Qu\u00e9 buscar en las clases de aprendizaje semipresencial<\/h2>

Cuando se hace de forma adecuada, ver\u00e1s:<\/strong><\/p>

  • Maestros que trabajan con los estudiantes de forma individual y en grupos.<\/li>
  • Trabajo adaptado a las habilidades, intereses y formas de aprendizaje del estudiante.<\/li>
  • Evaluaciones frecuentes que determinan el dominio de conceptos y habilidades de un estudiante.<\/li>
  • Maestros bien capacitados en el aprendizaje semipresencial y dispuestos a adaptarse a este nuevo estilo de ense\u00f1anza.<\/li><\/ul>

    Cuando se hace de forma ineficaz, es posible que veas:<\/strong><\/p>

    • Clases demasiado numerosas que dificultan que los maestros presten la atenci\u00f3n individual necesaria.<\/li>
    • Un uso excesivo de la tecnolog\u00eda con poca interacci\u00f3n y ense\u00f1anza en persona.<\/li>
    • Los estudiantes pasan a un tema nuevo demasiado r\u00e1pido sin haber dominado el anterior.<\/li><\/ul>

      Los siguientes pasos<\/h3>

      Para los padres<\/h4>

      Para decidir si el programa de aprendizaje semipresencial podr\u00eda funcionar para tu hijo, preg\u00fantate:<\/p>

      • \u00bfTiene mi hijo necesidades que no se satisfacen en un sal\u00f3n de clases tradicional? Estas pueden incluir un problema de salud que lo obliga a faltar a la escuela o un talento para las matem\u00e1ticas que hace que el plan de estudios est\u00e1ndar y el ritmo sean aburridos.<\/li>
      • \u00bfEst\u00e1n los maestros capacitados para el aprendizaje semipresencial? \u00bfCu\u00e1nto tiempo pasan los maestros con cada estudiante?<\/li>
      • El aprendizaje semipresencial les da a los estudiantes m\u00e1s control sobre su educaci\u00f3n. Preg\u00fantate si tu hijo est\u00e1 listo para asumir una mayor responsabilidad en su educaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"author":7,"featured_media":3034,"parent":0,"menu_order":25,"template":"","meta":[],"categories":[26],"tags":[],"class_list":["post-2446","article","type-article","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-articulos-para-padres","wpautop"],"acf":[],"yoast_head":"\n\u00bfEs el aprendizaje semipresencial el futuro de la educaci\u00f3n?<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Ahora en aumento, esta mezcla de instrucci\u00f3n a distancia y presencial puede convertirse en la regla, no la excepci\u00f3n, en las aulas de clase.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"\u00bfEs el aprendizaje semipresencial el futuro de la educaci\u00f3n?\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Ahora en aumento, esta mezcla de instrucci\u00f3n a distancia y presencial puede convertirse en la regla, no la excepci\u00f3n, en las aulas de clase.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Transforming High School\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/greatschools\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2022-03-13T01:35:11+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/transforminghighschool.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Is-blended-learning-the-future-of-school-1.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1000\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"667\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@GreatSchools\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"9 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/#website\",\"url\":\"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/\",\"name\":\"Transforming High School\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"ImageObject\",\"@id\":\"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es#primaryimage\",\"inLanguage\":\"es\",\"url\":\"https:\/\/transforminghighschool.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Is-blended-learning-the-future-of-school-1.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/transforminghighschool.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Is-blended-learning-the-future-of-school-1.jpg\",\"width\":1000,\"height\":667},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es#webpage\",\"url\":\"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es\",\"name\":\"\u00bfEs el aprendizaje semipresencial el futuro de la educaci\u00f3n?\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es#primaryimage\"},\"datePublished\":\"2021-09-16T21:18:00+00:00\",\"dateModified\":\"2022-03-13T01:35:11+00:00\",\"description\":\"Ahora en aumento, esta mezcla de instrucci\u00f3n a distancia y presencial puede convertirse en la regla, no la excepci\u00f3n, en las aulas de clase.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"\u00bfEs el aprendizaje semipresencial el futuro de la educaci\u00f3n?\"}]}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"\u00bfEs el aprendizaje semipresencial el futuro de la educaci\u00f3n?","description":"Ahora en aumento, esta mezcla de instrucci\u00f3n a distancia y presencial puede convertirse en la regla, no la excepci\u00f3n, en las aulas de clase.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"\u00bfEs el aprendizaje semipresencial el futuro de la educaci\u00f3n?","og_description":"Ahora en aumento, esta mezcla de instrucci\u00f3n a distancia y presencial puede convertirse en la regla, no la excepci\u00f3n, en las aulas de clase.","og_url":"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es","og_site_name":"Transforming High School","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/greatschools","article_modified_time":"2022-03-13T01:35:11+00:00","og_image":[{"width":1000,"height":667,"url":"https:\/\/transforminghighschool.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Is-blended-learning-the-future-of-school-1.jpg","type":"image\/jpeg"}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_site":"@GreatSchools","twitter_misc":{"Tiempo de lectura":"9 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/#website","url":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/","name":"Transforming High School","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"es"},{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es#primaryimage","inLanguage":"es","url":"https:\/\/transforminghighschool.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Is-blended-learning-the-future-of-school-1.jpg","contentUrl":"https:\/\/transforminghighschool.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Is-blended-learning-the-future-of-school-1.jpg","width":1000,"height":667},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es#webpage","url":"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es","name":"\u00bfEs el aprendizaje semipresencial el futuro de la educaci\u00f3n?","isPartOf":{"@id":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es#primaryimage"},"datePublished":"2021-09-16T21:18:00+00:00","dateModified":"2022-03-13T01:35:11+00:00","description":"Ahora en aumento, esta mezcla de instrucci\u00f3n a distancia y presencial puede convertirse en la regla, no la excepci\u00f3n, en las aulas de clase.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.greatschools.org\/gk\/articles\/es-el-aprendizaje-semipresencial-el-futuro-de-la-educacion\/?lang=es#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"\u00bfEs el aprendizaje semipresencial el futuro de la educaci\u00f3n?"}]}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/article\/2446","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/article"}],"about":[{"href":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/article"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/article\/2446\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3034"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2446"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2446"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2446"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}