{"id":3991,"date":"2022-03-13T15:46:46","date_gmt":"2022-03-13T22:46:46","guid":{"rendered":"https:\/\/transforminghighschool.org\/?post_type=article&p=3991"},"modified":"2022-03-17T09:54:31","modified_gmt":"2022-03-17T16:54:31","slug":"la-escuela-inclusiva-2","status":"publish","type":"article","link":"https:\/\/transforminghighschool.org\/es\/article\/la-escuela-inclusiva-2\/","title":{"rendered":"La escuela inclusiva"},"content":{"rendered":"\t\t
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Aquellos que han sido elegidos en \u00faltimo lugar para un equipo deportivo, descartados del elenco de una obra teatral o fallado en cumplir los requisitos para inscribirse en una clase de colocaci\u00f3n avanzada saben c\u00f3mo se siente ser excluido en la escuela.<\/p>

En muchos sentidos, as\u00ed es como nuestro sistema educativo est\u00e1 dise\u00f1ado en general: un grupo selecto de ni\u00f1os es invitado a participar en clases electivas y extracurriculares, mientras otros son marginados. Mientras m\u00e1s alto sea el grado escolar, mayor es el \u00edndice de estudiantes excluidos. Para el momento en el que muchos estudiantes llegan a la escuela secundaria, ser excluido de una clase, club o equipo es algo que se da por sentado.<\/p>

El pensamiento tradicional argumenta que la exclusi\u00f3n es parte de la vida, que no siempre ser\u00e1s seleccionado y que es mejor que los ni\u00f1os aprendan esto a temprana edad. Sin embargo, algunos educadores est\u00e1n comenzando a cuestionar este enfoque excluyente en el \u00e1mbito educativo. El prop\u00f3sito de la educaci\u00f3n, se\u00f1alan dichos educadores, no es competir por una calificaci\u00f3n, puntuaci\u00f3n o premio. En realidad, se trata de brindarles a todos los estudiantes acceso equitativo a todos los beneficios de la escuela. De manera que cuando un estudiante se grad\u00fae, cuente con las bases acad\u00e9micas, emocionales y sociales que podr\u00e1 desarrollar en su vida personal y profesional.<\/p>

Ayudar a los ni\u00f1os a aprender a alcanzar el \u00e9xito en un mundo diverso y cambiante es el prop\u00f3sito de la escuela. Sin embargo, \u00bfc\u00f3mo podr\u00edan aprender estas lecciones si son separados de algunos de sus compa\u00f1eros o privados de ciertas oportunidades? \u00abQuiero una comunidad donde todos mis estudiantes se grad\u00faen y contribuyan a su comunidad, tengan empleo y alcancen su independencia de forma exitosa\u00bb, explica Joyce Carr, Supervisora de Educaci\u00f3n Especial en el Distrito Escolar de Elmira City, el cual ha estado trabajando para aumentar la inclusi\u00f3n en sus escuelas. \u00abY si seguimos segregando grupos en las escuelas, esperando que se conviertan en adultos que act\u00faen de forma armoniosa en nuestras comunidades y se respeten entre s\u00ed, no va a funcionar\u00bb.<\/p>

\u00abLas personas est\u00e1n notando que cuando garantizas que los ni\u00f1os tengan acceso a contenido, curr\u00edculo y compa\u00f1eros de educaci\u00f3n general, siempre y cuando tengan el apoyo adecuado, todos los ni\u00f1os pueden alcanzar un gran nivel de desempe\u00f1o\u00bb, se\u00f1ala Julie Causton, CEO de Inclusive Schooling<\/a>. Aunado a esto, los partidarios de la inclusi\u00f3n argumentan que beneficia a todos los estudiantes el exponerlos a una gama m\u00e1s amplia de ideas y experiencias, y los ayuda a entender el valor de la diversidad.<\/p>

La evoluci\u00f3n de una escuela inclusiva<\/h2>

Originalmente, \u201cinclusi\u00f3n\u201d en las escuelas hac\u00eda referencia a los estudiantes con discapacidades. (Puede que tambi\u00e9n hayas escuchado el t\u00e9rmino \u201cintegraci\u00f3n\u201d). La idea es que los estudiantes que reciban servicios de educaci\u00f3n especial tengan la oportunidad de aprender con sus compa\u00f1eros en aulas de clases generales, en lugar de ser segregados en programas separados.<\/p>

En la actualidad, algunas escuelas est\u00e1n llevando la inclusi\u00f3n varios pasos m\u00e1s all\u00e1 para garantizar que nadie sea marginado. Cualquier estudiante que quiera participar en una clase o extracurricular determinada es bienvenido. Una discapacidad, diferencia de aprendizaje, la raza de una persona, el g\u00e9nero, orientaci\u00f3n sexual o cualquier tipo de diferencia no deber\u00eda impedir la participaci\u00f3n del estudiante.<\/p>

Los expertos afirman que la inclusi\u00f3n universal se reduce a crear una cultura donde todas las personas no solo tengan las mismas oportunidades, sino que se sientan respetadas, valoradas e incentivadas a aprovecharlas. Al pensar en culturas escolares inclusivas, explica Karla Manning, CEO de The Equity Leadership Group<\/a>, una consultora que trabaja con escuelas para alcanzar objetivos en diversidad, equidad e inclusi\u00f3n para todos los estudiantes, es vital pensar en las formas en las que los estudiantes se \u201csienten bienvenidos en una escuela, lo mucho que se sienten apreciados, lo mucho que se sienten validados, lo mucho que se sienten vistos y escuchados\u201d.<\/p>

La inclusi\u00f3n total podr\u00eda implicar que las chicas no solo sean incluidas en el club de rob\u00f3tica, sino que sean incentivadas activamente a unirse. Tambi\u00e9n podr\u00eda implicar que un ni\u00f1o, al que no le est\u00e1 yendo bien en ciencias, pueda cursar qu\u00edmica AP con el apoyo necesario para aprender el material a su propio ritmo (una pr\u00e1ctica educativa denominada aprendizaje basado en competencias<\/a>). Tambi\u00e9n, podr\u00eda significar que un ni\u00f1o con una discapacidad f\u00edsica sea incluido en un equipo deportivo. \u00bfY si la escuela a\u00fan quiere tener un equipo \u201cestelar\u201d? Entonces, podr\u00edan crear un segundo equipo para aquellos estudiantes que simplemente quieran practicar el deporte. Como siempre, el prop\u00f3sito de la inclusi\u00f3n total es brindarles una experiencia integral de aprendizaje a los ni\u00f1os.<\/p>

M\u00e1s all\u00e1 de la integraci\u00f3n en el aula de clases<\/h2>

Al estar frente a diferencias de aprendizaje o cualquier tipo de discapacidad, la inclusi\u00f3n puede ir m\u00e1s all\u00e1 de \u201cintegrar\u201d y ofrecer formas creativas de apoyar a estos estudiantes. Durante unos seis a\u00f1os, los educadores del Distrito Escolar de Elmira City<\/a>, en New York, se han comprometido con este objetivo, asoci\u00e1ndose con el Programa para la Inclusi\u00f3n y Educaci\u00f3n en Neurodiversidad de la Universidad de New York.<\/p>

\u201cEstamos analizando a fondo las diferencias de todos, y no solo en la educaci\u00f3n especial, sino en la forma en la que todos los estudiantes aprenden\u201d, se\u00f1ala Carr. \u201cHacemos un gran esfuerzo en implementar cosas, como elegir la tarea, grupos flexibles y asientos flexibles. Los estudiantes pueden trabajar solos, pueden trabajar en pareja o pueden trabajar con cuatro personas\u201d.<\/p>

Las clases en las escuelas de Elmira City son ense\u00f1adas en conjunto por un maestro de educaci\u00f3n especial y un maestro de educaci\u00f3n general, que se enfocan en ofrecer diferentes formas de aprendizaje para que los estudiantes elijan. Esta pr\u00e1ctica se conoce como instrucci\u00f3n diferenciada.<\/p>

Causton, de Inclusive Schooling, ofrece el ejemplo de Adam, un estudiante de cuarto grado con autismo. A Adam se le dificulta estar quieto en su asiento y prestar atenci\u00f3n cuando es hora de leer en voz alta. Algunos maestros podr\u00edan permitir que Adam se levante y camine por el aula mientras sus compa\u00f1eros siguen escuchando en silencio.<\/p>

Pero Causton se\u00f1ala que la decisi\u00f3n m\u00e1s inclusiva ser\u00eda brindarles a todos los estudiantes varias opciones sobre c\u00f3mo escuchar, tales como sentarse en su escritorio, mantenerse de pie tomando notas estilo grafiti en papeles fijados a la pared con cinta adhesiva, escuchar desde el piso bajo su escritorio o tomar notas de cabeza como Miguel \u00c1ngel. \u201cEs la presencia de estudiantes como Adam la que nos hace replantear la educaci\u00f3n tradicional porque, lamentablemente, no estaba funcionando desde el principio para muchos ni\u00f1os en esa aula de clases\u201d, se\u00f1ala. La inclusi\u00f3n total \u201cnos obliga a replantear la lecci\u00f3n por completo, y el beneficio es lograr que la lecci\u00f3n sea mucho m\u00e1s emocionante e interesante para todos\u201d.<\/p>

Desde que las escuelas de Elmira City implementaron la iniciativa de la inclusi\u00f3n, los estudiantes con discapacidades son sacados de clase con menos frecuencia, lo que implica que pierden menos tiempo de ense\u00f1anza. Los \u00edndices de graduaci\u00f3n tambi\u00e9n aumentan poco a poco, se\u00f1ala Carr, y la asistencia ha mejorado.<\/p>

Diversidad y equidad como parte de una educaci\u00f3n inclusiva<\/h2>

En Denver School of Science and Technology<\/a> (DSST, por sus siglas en ingl\u00e9s), una red de escuelas ch\u00e1rter intermedias y secundarias, las consideraciones relacionadas a la diversidad y equidad influencian a los maestros y al resto del personal a reflexionar sobre la inclusi\u00f3n en todas las decisiones que toman. \u201cLa diversidad me invita a bailar. La inclusi\u00f3n me pregunta qu\u00e9 m\u00fasica me gustar\u00eda escuchar y la equidad crea un espacio en el que puedo participar, salir y bailar\u201d, expone Aaron Griffen, el vicepresidente de diversidad, equidad e inclusi\u00f3n de la escuela.<\/p>

Manning argumenta que las escuelas que buscan ser inclusivas deben priorizar el escuchar a los estudiantes, padres y miembros del personal mediante grupos focales o asambleas p\u00fablicas. Deber\u00eda existir una \u201ctransferencia de poder\u201d, se\u00f1ala, para contribuir a que los miembros de la comunidad sientan que forman parte de la toma de decisiones importantes. Y eso implica permitir que los estudiantes tengan m\u00e1s control sobre su educaci\u00f3n<\/a>, tanto en lo que aprenden como en la forma de aprenderlo.<\/p>

\u201cA menudo, fallamos en preguntarles a los estudiantes \u2018\u00bfQu\u00e9 quieren saber? \u00bfQu\u00e9 quieren aprender?\u2019\u201d. Manning se\u00f1ala que en su escuela ejemplifica esto al pedirles su opini\u00f3n a los estudiantes y al tomar sus ideas en serio.<\/p>

En DSST, los estudiantes participan en reuniones matutinas semanales donde los representantes de grupos estudiantiles, tales como el Club LGBTQUIA, pueden dirigirse a sus compa\u00f1eros de clase y discutir problemas o ideas. \u201cLos estudiantes tienen participaci\u00f3n y la capacidad de solicitarle al adulto a cargo de las reuniones que diga: \u2018Me gustar\u00eda compartir algunas observaciones que hemos hecho, las cuales nos gustar\u00eda mejorar con ayuda de nuestros compa\u00f1eros\u2019\u201d, se\u00f1ala Griffen.<\/p>

Expandiendo la inclusi\u00f3n fuera del aula de clases<\/h2>

El aprendizaje no solo ocurre dentro del aula de clases, por lo que es importante que los educadores tambi\u00e9n tomen en cuenta la inclusi\u00f3n en actividades extracurriculares. Causton, de Inclusive Schooling, expone que las escuelas deber\u00edan comenzar por estudiar la participaci\u00f3n en lugares como clubs y equipos deportivos. Si los estudiantes con discapacidades, estudiantes de color y otros ni\u00f1os marginados tienen poca participaci\u00f3n, es hora de examinar por qu\u00e9 estos estudiantes no est\u00e1n participando y comenzar a eliminar los obst\u00e1culos.<\/p>

\u201cCreo que al final todo se reduce a tu entorno escolar y comunidad educativa\u201d, afirma Carr. \u201cSi segregas a los estudiantes a lo largo del d\u00eda, no se sentir\u00e1n c\u00f3modos en un entorno de educaci\u00f3n general\u201d.<\/p>

Algunos distritos, como el Distrito Escolar de Central Valley del Estado de Washington<\/a>, han instaurado una pol\u00edtica que elimina el proceso de selecci\u00f3n para ciertos equipos deportivos, una pr\u00e1ctica que parece hacerse m\u00e1s com\u00fan a nivel de la escuela intermedia. Otras escuelas ofrecen equipos deportivos unificados, un modelo de Olimpiadas Especiales que promueve los equipos inclusivos formados por estudiantes con y sin discapacidades.<\/p>

Algunos ni\u00f1os podr\u00edan ser excluidos de oportunidades enriquecedoras a ra\u00edz del costo, pues las escuelas suelen cobrar una tarifa por gastos deportivos o por actividades. Es por ello que DSST reduce esa tarifa a $10 para cualquier estudiante que est\u00e9 recibiendo beneficios de almuerzo gratuito o a un menor precio, de acuerdo con Griffen.<\/p>

Los entrenadores tambi\u00e9n han sido capacitados para reconocer signos de discapacidades como TDAH, dislexia y p\u00e9rdida de la audici\u00f3n, tanto para ayudar a determinar cu\u00e1les son los estudiantes que necesitan servicios como para adaptarse a las necesidades de los estudiantes en el campo de juego. Griffen indica que esa es una se\u00f1al de que la escuela se est\u00e1 tomando la inclusi\u00f3n en serio: cuando el personal toma todas las decisiones desde ese punto de vista. \u201cEstamos creando un entorno sustentable e inclusivo que est\u00e1 integrado al curr\u00edculo, que est\u00e1 integrado al proceso, que est\u00e1 integrado a la programaci\u00f3n\u201d, afirma Griffen. \u201cEso se convierte en \u2018lo que hacemos\u2019\u201d.<\/p>

Desaf\u00edos para equilibrar el terreno<\/h2>

Las escuelas p\u00fablicas con aulas de clase completamente inclusivas y oportunidades enriquecedoras son poco comunes. Para aquellas escuelas que intentan replantear \u201cel m\u00e9todo que siempre han usado\u201d, existen dificultades iniciales e incluso resistencia considerable, tal como ocurri\u00f3 con Hanover Park High School<\/a> en Nueva Jersey, a la cual le llovieron fuertes cr\u00edticas por eliminar el proceso de selecci\u00f3n en su equipo de animadoras.<\/p>

Un sistema que ha demostrado ser dif\u00edcil de abandonar en algunas escuelas ha sido el de asignar estudiantes a un grupo espec\u00edfico seg\u00fan su rendimiento acad\u00e9mico. Este modelo educacional agrupa a los estudiantes en distintos niveles o grupos, tales como b\u00e1sico, introductorio o de honores, seg\u00fan la habilidad de los estudiantes. Al pensar en equidad e inclusi\u00f3n, Manning se\u00f1ala que esta pr\u00e1ctica es problem\u00e1tica, pues usa m\u00e9todos estandarizados para \u201cclasificar\u201d a los estudiantes en lugar de verlos con base en su potencial.<\/p>

Cuando se aplica este modelo, los estudiantes de color, los estudiantes con discapacidades y los que aprenden el ingl\u00e9s como segundo idioma suelen estar poco representados en cursos de nivel superior. Desde el punto de vista de Manning, ser\u00eda dif\u00edcil que una escuela que use este modelo sea considerada realmente inclusiva. \u201cSimplemente es un sistema o una estructura que no es inclusiva respecto a las distintas habilidades y capacidades que tiene un estudiante\u201d, argumenta.<\/p>

Lo que se puede hacer<\/h3>

Para padres<\/h4>